Celine's 鋼琴教學園地 台北中正區/古亭(英國皇家鋼琴檢定)近國語日報

「沒有教不好的鋼琴學生...只有不好教的鋼琴老師」這句話說明了教師在鋼琴教學中的重要作用，
不少家長都是門外漢，
在鋼琴老師的選擇上帶有盲目性。
鄰居的女兒、同事的兒子正跟某老師學琴，
我們也就拜師於他吧！
或者一心找個鋼琴水準高超的老師，
心裏暗想自己的孩子離鋼琴家不遠了。
然而，
家長必須要了解幾個關系：
老師本人演奏水準高，
不代表就一定能教出好學生；
老師演奏水準雖然一般，
很可能非常善於教學生。
那麽在孩子的初學階段，
我們寧可選用後者。
同樣，
年齡也不代表著教學水準的高低。
不少家長非常迷信老教師，
認為他們經驗豐富，
但老教師很可能有知識老化、教育思想老化的問題，
所以年輕教師未必就教不出好學生。
由此看來，
家長們的「火眼金睛」還真是任務不輕呢！
那麽，
到底如何來選擇鋼琴老師呢？
首先，
科班出身、長期專業學習過鋼琴是必須的。
鋼琴演奏具有非常強的專業性，
如果初學階段基本演奏方法不正確，
先入為主的概念將會給孩子日後的學習帶來無盡的麻煩。
而且現實中，
也的確有不那麽專業的教師大行其道，
誤人子弟。
所以，
家長在擇師之前了解清楚教師背景非常有必要。
從某種意義上說，
學習鋼琴的時間與鋼琴演奏水準、對鋼琴作品的了解和理解成正比。
對於鋼琴老師優劣的判定，
不僅從他的「彈」，
更應從他的「教」入手。
有的家長反應，
老師不愛說話，
一堂課和孩子說不了幾句話。
有的孩子反應，
老師說的話他都聽不懂，
如十六分音符是四分音符的1/ 4，
這是什麽意思？
還有的家長說，
我都看出孩子的毛病了，
老師怎麽視而不見，
不去糾正呢？
總結起來，
一位教師應該具備這樣的能力。
在教授正確的鋼琴演奏方法的同時，
使用孩子能夠理解、形象化的語言與孩子交流，
並且採用有效的方法激發孩子學習的積極性，
解決孩子在演奏中出現的問題。
例如，
有的孩子不愛動腦筋，
教師就應在課堂上創造讓孩子動腦思考的機會，
不能大包大攬或是填鴨教學。
有的孩子不愛說話，
表達能力差，
不如經常讓孩子根據音樂編個小故事。
還有的孩子自信心不強，
怯場，
那麽就把他的課安排在中間，
每次上課時都給前後上課的小朋友和家長表演一下。
另外，
學生一些不好的行為習慣，
如有的孩子坐在琴凳上弓腰駝背，
或是晃來晃去；
有的孩子邊吃東西邊上課；
有的孩子面部表情特別多，
瞪眼睛、皺眉毛、咧嘴巴；
還有的孩子不會用正常的聲音回答問題，
或者小得聽不見，
或者大聲叫喊，
都要及時糾正，
並提醒家長重視，
共同糾正這些看似是小節的毛病。
鋼琴學習除了演奏技法之外，
更是一種文化的學習，
修養的錘煉。
那麽鋼琴教師在課堂上，
為學生深入淺出地講解一些作曲家、作品、音樂風格、音樂歷史等方面的知識也必不可少。
不少教師都忽略上述內容的教授，
家長應該在這方面對老師提出要求。
總之，
鋼琴教師的任務並不僅僅是每周教孩子彈新曲目，
還有更多方面的責任和義務。

轉自: http://tw.myblog.yahoo.com/pianoland/article?mid=2142&prev=2148&next=2137&l=f&fid=20