在音樂教學的過程中，難免會遇到家長問為何我家小孩學琴的琴齡二年和差不多同時間開始學琴的同學程度上有落差呢??
當家長在表演場合上發現自己孩子和同學有落差時,通常家長心裡就會充滿疑問，並 來詢問老師為什麼自己的孩子程度落後了呢？
怎樣的原因會造成二人的學習琴齡相同而彈奏的程度有差異:
當家長發現這樣的狀況時,
第一 家長先檢示自己是否有讓孩子規律的上課,鋼琴課一周一堂 ,一個月四堂, 一年48堂的課,你上了幾堂呢??如果你有一半的時間都在請假，那怎麼算也只有學半年的課，況且不規律的上課是無法讓課程內容有規律的堆疊上去，通常這樣的學習模式和態度，效果是大打折扣的。
游牧式的學習是無法和規律性上課的學生相提並論的.
第二 要審思自己的孩子是否有養成規律練琴的好習慣，規律上課還得搭配良好的練琴習才能有好的成果.而練習不僅只有手指上的盲目苦練，而是有方法 有效率 有動腦的練習. 這方面的能力建立得請指導老師教導。
第三 孩子的學習態度是否正確，孩子的學習態度會受家長的重視程度影響.，當家長很不看重這門科目時，孩子通常就會用隨便的態度學習.，甚至出現上課和老師不配合的狀況。
當遇到這類孩子我通常會跟家長溝通，讓家長了解狀況，或試著和學生溝通，瞭解他的想法、調整課程內容。
學琴是一種習慣的養成，從學習的過程培養良好習慣，是很重要的。如果習慣用隨便的態度面對學習、敷衍了事，這樣的學習是效果不彰的。
沒有一種學習是隨便應付還能有成果, 天下沒白吃的午餐
學琴也是種學習，學習就得像一日三餐 定時定量 才能讓身體有能量正常運作。不規律的上課，其實老師無法很有計畫性 、規劃性、目的性的達到教學目標,，很多時候都只能降低驗收標準 ，忽略許多學習的細節。
這也是必須保持規律上課的原因,，規律的上課和練琴才能清晰看到自己的進步，從中獲得成就感，形成一種生活中的習慣。
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